Process-mapping of the experiential entrepreneurial learning approach to student enterprise development; socio-economic empowerment of students in the path of the Islamic-Iranian model of progress

Authors

1 Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agricultural Management, Gorgan University of Agricultural Sciences and Natural Resources, Gorgan, Iran.

2 Department Of Agricultural Extension and Education,, Faculty of Agricultural Management,, Gorgan University of Agricultural Sciences and Natural Resources, Gorgan, Iran

3 Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agricultural Engineering and Rural Development, Agricultural Sciences and Natural Resources University of Khuzestan, Ahvaz, Iran.

Abstract

The current disregard for students' economic circumstances during higher education has led to their inability to generate income. Consequently, they rely on others and are excluded from active participation in socio-economic matters, leading to social passivity and indifference. This study aims to address this issue by establishing a mechanism that strengthens the student economy, integrating it into the national economy as a knowledge-based and innovative component that fosters experiential learning. To achieve this, the research maps the process of student enterprises through document analysis and identifies necessary support for entrepreneur students through semi-structured interviews conducted using the serial focus group method. The sample size comprised 22 participants, and data collection continued until theoretical saturation or the usefulness threshold was reached. Qualitative content analysis was then employed to analyze the data, resulting in the identification of 30 representative conceptual propositions for advancing student enterprises as a mechanism of student socio-economic empowerment. In conclusion, based on the research findings, it is highly recommended to enhance the support system for student entrepreneurs in order to foster their success. This can be achieved by implementing various measures such as improving access to seed capital, business consulting services, laboratory facilities, and mentoring programs.

Keywords

Main Subjects

References

اخوان کاظمی، م. 1391. شناسایی نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدید‌های پیش روی تشکیل و توسعه تعاونی‌های دانشجویی کشاورزی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشکده کشاورزی دانشگاه رازی کرمانشاه.
اخوان کاظمی، م؛ و علی بیگی، ا. م. 1392. تشکیل تعاونی‌های دانشجویی کشاورزی: قوت‌ها، ضعف‌ها، فرصت‌ها و تهدید‌ها. تعاون و کشاورزی، 2(8): 88- 65.
امیری، ع.ن و مرادی، ی. 1387. نگرش‌های کارآفرینانه دانشجویان و موانع آن. پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، ۱۹: 67- 45.
خسروی، ب؛ و سلیمان پور، م. 1388. راهکار‌های آموزشی مؤثر در توسعه اشتغال دانش‌آموختگان مجتمع آموزش جهاد کشاورزی خوزستان. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، ۱(۹): 19-29.
رستمی، ف.، گراوندی، ش.، زرافشانی، ک. 1390. پدیدارشناسی تجربیات دانشجویان در تأسیس کسب‌وکار (مطالعه موردی: دانشجویان پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی کرمانشاه)، توسعه کارآفرینی، ۴(۱۴): ۱۰۵- 87.
شریف‌زاده، م. ش. ۱۴۰۱. مهارت‌آموزی تجربی مبتنی بر کسب‌وکارهای دانشجویی هدایت‌شده. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، همایش ملی مهارت‌آموزی، هدایت شغلی و صلاحیت حرفه‌ای در آموزش عالی، صص ۸۱-۸۲.
شریف‌زاده، م. ش. و عبداله‌زاده، غ. 1401. غنی‌سازی مهارتی برنامه درسی نظام آموزش عالی کشاورزی ایران: مورد دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی؛ ۱۴(۶۲):۹۷-۱۲۳.
شهبازی، ا.، علی بیگی، ا.ح. 1385. واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان کشاورزی برای ورود به بازار‌های کار در کشاورزی. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، ۲(۱): 15- 24.
شیری، ن.، مراد نژادی، ه.، مهدی‌زاده، ح.، صی محمدی، س. 1400. فرصت‌‌های راه‌اندازی تعاونی‌های دانشجویی در دانشگاه ایلام: راهنمایی برای توسعه تعاونی‌های کشاورزی و خدماتی. تعاون و کشاورزی، ۱۰(۳۹): ۷۵-۹۶.
عبدالله‌زاده، غ. و شریف‌زاده، م. ش. ۱۳۹۷. توسعه کسب‌وکارآفرینی در کشاورزی. گرگان: انتشارات دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان.
گراوندی، ش.، چشمه کبودی، ف. 1390. مزایا و چالش‌های تعاونی‌های دانشجویی کارآفرین (مطالعه‌ی موردی تعاونی 4802 دانشکده‌ی کشاورزی دانشگاه رازی). تعاون و کشاورزی، ۹(۳۳):۱-۱۴.
موحدی، ر.، اکبری، ر.، یعقوبی فرانی، ا.؛ و خداوردیان، م.ر. 1389. راهکار‌های بهبود وضعیت اشتغال دانش‌آموختگان رشته‌های کشاورزی (مطالعه موردی دانشگاه بوعلی سینا همدان)، پژوهش‌های ترویج و آموزش کشاورزی، ۳(۴): 85-98.
نجات، ش. 1390. تأثیر مفید کارگاه‌های آموزشی در حین دوران تحصیل در افزایش انگیزه و کارآفرینی دانش‌آموختگان کشاورزی. مجموعه مقالات همایش ملی اشتغال دانش‌آموختگان بخش کشاورزی و منابع طبیعی. دانشگاه تربیت مدرس. تهران.
یعقوبی فرانی، ا.، رحمانی، ف.، مهدی زاده، ح؛ و نادری مهدی، ک. 1392. صلاحیت‌های مورد نیاز دانش‌آموختگان کشاورزی ایلام برای اشتغال در بخش تعاون. تعاون و کشاورزی، 2(5): 68- 47.
Abd Rahim, N., Mohamed, Z., Tasir, Z. and Shariff, S. A. 2022. Impact of experiential learning and case study immersion on the development of entrepreneurial self-efficacy and opportunity recognition among engineering students, Higher Education Pedagogies, 7(1): 130-145.
Dobson, S., Maas, G., Jones, P., and Lockyer, J. 2018. Experiential Learning through the Transformational Incubation Programme: A Case Study from Accra, Ghana. In: Hyams-Ssekasi, D., Caldwell, E. (eds) Experiential Learning for Entrepreneurship. Palgrave Macmillan, Cham.
Gemmell, R.M., and Kolb, D.A. 2013. Experiential Learning and Creativity in Entrepreneurship. In: Carayannis, E.G. (eds) Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation and Entrepreneurship. Springer, New York, NY.
Hyams-Ssekasi, D., and Caldwell, E.F. 2018. An Exploration of Experiential Education as a Catalyst for Future Entrepreneurs. In: Hyams-Ssekasi, D., Caldwell, E. (eds) Experiential Learning for Entrepreneurship. Palgrave Macmillan, Cham.
Kolb D. 1984. Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Lin, Z. C. 2013. Comparison of technology-based cooperative learning with technology-based individual learning in enhancing fundamental nursing proficiency. Nurse Education Today, 33(5): 546-551.‏
Ochieng, N.T., Wilson, K., Derrick, C.J., and Mukherjee, N. 2018. The use of focus group discussion methodology: Insights from two decades of application in conservation. Methods in Ecology and Evolution, 9: 20– 32.
Seow, P. S., Pan, G., and Koh, G. 2019. Examining an experiential learning approach to prepare students for the volatile, uncertain, complex and ambiguous (VUCA) work environment. The International Journal of Management Education, 17(1): 62-76.‏

Files

Share

How to cite

Statistics